ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДИКУ ПРОК

ВВЕДЕНИЕ

Развитие едино и непрерывно. Начиная с перинатального периода и после рождения всю жизнь.  

К примеру, до года ребёнок не может ходить… Но он же не лежит неподвижно. Двигательная активность очень важна в развитии до года. Постепенно, в ходе непрерывной активности ребенок начинает сидеть, ползать и ходить. 

Точно так же обстоит дело с речью. Детский лепет - тоже речь! И ее очень важно поддерживать, повторять за ребенком, подкреплять и развивать. Чем больше вы говорите с ребенком, тем раньше он освоит речь. 

Ребенка вполне реально научить читать в возрасте 3-4х лет. Но если это умение не поддерживать, не удивляйтесь, если в 5 он все забудет. 

В 4-7 лет мозг потребляет в 2 раза больше глюкозы, в сравнении с мозгом взрослого человека. Поэтому в детском возрасте дети очень быстро усваивают новые знания и умения. 

 

Принимая во внимание всё выше сказанное, очень неправильно ожидать, что ребенка научат «в своё время» где-то. Этим вы просто перекладываете ответственность, так же, как и дела, отложенные на завтра.

Ваш ребенок – ваша ответственность. 

Если ребенок задает вопросы – значит он готов принять информацию.

Если тянется к карандашам, значит готов научиться с ними работать.

Не теряйте момент.

 

ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВО С УЧЕБНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ. КОГДА НАЧИНАТЬ?

 

КРАСКИ: 

 

Если Вы приверженец раннего развития, первое знакомство малыша с красками можно начинать уже с 8-10 месяцев жизни. В этом возрасте малыш уже сидит, достаточно развита моторика руки и внимание, чтобы познавать новые материалы и развивать тактильное восприятие 

Это удобно, поскольку ребёнок ещё не ходит, и большинство игр сидячие. 

По программе ПРОК можно начинасть работать с 2х лет

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА:

 

Выберите место в доме для «грязного» творчества. Отлично подойдёт кухня, или другая комната, где полы легко помыть. 

Но творческой должна быть не вся комната, а конкретное место: стульчик для кормления, парта или уголок... и ребёнок чётко должен выучить его границы. 

Так, к примеру, моя дочь чётко знает, что рисовать фломастерами (на водной основе) можно только на холодильнике или альбоме для рисования, а рисовать мелками можно только на журнальном столике (он у нас покрашен грифельной краской для этой цели). При этом всём остальная мебель и стены у нас всегда чистые. 

 

АЛГОРИТМ:

 

Рисовать начинайте не сразу со всей палитры, а только с одного цвета. Это может быть красный или синий цвет. Именно на них дети обращают основное внимание. И из этого факта пошли стереотипы «мальчикам синее, девочкам – красное»

 

Капните капельку краски на лист бумаги, и покажите малышу, как можно пальчиком размазать. Затем повторите это его рукой в своей руке. 

И так продолжайте некоторое время, каждый раз меняя цвет краски, контролируя деятельность малыша. Даже самые безопасные краски с пищевыми красителями ребёнку не стоит брать в рот. 

 

Придерживайесь такого же алгоритма с детками более старшего возраста, работающими кисточой. 

 

Запаситесь влажными салфетками: после каждой смены цвета вытирайте ребёнку пальчики. Так вы приучите ребёнка правильно пользоваться красками, и ваши краски останутся чистыми на долго. 

 

В итоге, ваш малыш будет чётко знать свою зону творчества, и своё пространство в доме в целом, выучит все цвета, будет знать правила обращения с красками, иметь хорошо развитое внимание, воображение и мелкую моторику. Вы сформируете у него здоровый познавательный интерес

 

ПЛАСТИЛИН:

 

«Я своему ребёнку пластилин не даю.. он рвёт его на мелкие кусочки, смешивает, и растаскивает по всему дому.. нахожу его потом в мебели и в коврах.. Кошмар!..»

Как по шаблону слышу от всех мам одно и тоже…

А а как вы хотели?! Естественно, малыш делает с пластилином все, что о чем может догадаться. А многое может придумать маленький ребёнок? 

Вы же методом тыка не учились водить машину на автостраде? Вот вам и ответ. 

 

Не нужно ограничивать ребёнка от всего, что приносит дискомфорт.

Просто нужно научить малыша правильно пользоваться пластилином, и превратить это занятие в пользу!

 

Ведь лепка очень важна в развитии: мелкой моторики, внимания, воображения, сенсорного восприятия, мышления, цветовосприятия, и, самое главное, в развитии речи!!!

 

Первое знакомство малыша с пластилином можно начинать уже с 1,5 лет жизни.

 

Покажите своему чаду как интересно может быть творчество, если делать все последовательно, по инструкции!

Если товрить хаотично, это: 

- бысторо надоедает 

- не видно результата

- воображение не развито в той мере, чтобы сотворить «из головы». Даже взрослые списывают, срисовывают

 

Если творить по иструкции:  

- деятельность будет организована

- внимание будет сосредоточено на нужных деталях

- результат не заставит себя ждать

Сложный результат получатся из последовательной совокупности простых последовательных действий. 

Поэтому очень важно на первых же этапах показать ребенку важность последовательности.

 

АЛГОРИТМ:

 

Помним про зону творчества.

Покажите, что если использовать каждый цвет по очереди, можно сотворить удивительные вещи! Например, совокупность разных шариков – гусеница. 

 

Лепите животных, используя простые фигуры: шарики и колбаски.. даже в полтора года малыш справится с такими фигурами. 

 

ВАЖНО:

 

Используйте именно твёрдые сорта пластилина. Ребёнок должен хорошо размять и разогреть каждый кусочек. Только именно так будет совершенно работать кисть и увеличиваться кровообращение.

 

Учитесь говорить. Всегда. Во время творческого процесса непременно комментируйте все действия, и говорите что получится в итоге. 

 

Ребёнок точно запомнит то, что сделал своими руками

 

И, конечно же, после того, как вы сделаете с малышом совместную поделочку, дайте время ребёнку для самостоятельной деятельности. Ведь «метод тыка» тоже должен присутствовать))

Но в той же зоне творчества.

 

 

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ И СТИХИ:

 

Для могих процесс изучения стихов – проблема. При этом обратите внимание: всякие считалочки дети учат очень быстро.

Объяснение простое: движение рук. Ассоциативный элемент игры. 

 

Дети не любят учить стихи. Но игры они запоминают на ура! Превратите любой стих в движения, и он запомнится мгновенно!

 

КРОМЕ ТОГО ЭТО: 

- Тренировка мелкой моторики, один из главнейших аспектов развития. 

- Тренировка умственной деятельности: памяти, внимания, воображения.. - главнейших процессов развития личности. 

- Удовольствие! Устройте для ребёнка концерт! Выделите 2 минуты, сидя за семейным ужином для ребёнка, предложите ему показать все, что он умеет!..

Поверьте! Удовольствие получат все! Вы от гордости за свою умничку, и малыш за свои таланты! 

Потребность в признании важна, может быть даже больше самих знаний? 

 

РАБОТА КАРАНДАШАМИ:

 

Вы знали, что первая фигура которую ребёнок лучше всего воспринимает, выделяет среди прочих и рисует - это круг?..

В каждой теории развития есть свои ключевые положения, которые объясняют суть и преимущество их методик. 

Сейчас мы поговорим о самом важном положении моей методики рисовании карандашами.

Для развития мелкой моторики создана большое множество различных игр, пособий, игрушек. Но, по моему глубокому убеждению, ещё не придумали ничего лучше чем работа карандашами. 

 

Сейчас объясню почему. Дело в том, что играя различными игрушками у малыша, конечно же, развивается мелкая моторика, но минимально. 

 

Почему именно карандаши? Ответ простой: рисуя фломастерами, кисть руки не напрягается, а наоборот. А вот на карандаш нужно нажимать, напрягать руку.

 

ТОЛЬКО ПРИ РИСОВАНИИ КАРАНДАШАМИ: 

- максимально напрягаются мышцы кисти руки. 

- усиливается концентрация внимания. 

- уходит состояние игры, эмоциональныое состояние становится спокойнее. 

- расслабляются мышцы лица. 

 

Таким образом лучше всего развивается мельчайшая моторика. Что, сродни массажу, запускает работу мозговой деятельности. Именно письмо лучше всего способствует развитию речи, максимальной концентрации внимания и детализации окружающего мира..

А это, в свою очередь, влечёт за собой развитие самоконтроля, познавательного интереса, расширение комплексного представления о мире. 

 

Работу с карндашами можно начинать с 1,5 лет. Так же как и  фломастерами.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ – ПЕРВІЙ СТОЛП МЕТОДИКИ ПРОК

 

 

РЕЧЬ

 

На рисунке  изображены две зоны мозга человека. Отвечающие за мелкую моторику руки, и за речь соответственно.